Metode Sosiodrama: Peningkatan Kemampuan Berbahasa Inggris Siswa Disabilitas

Metode Sosiodrama: Peningkatan Kemampuan Berbahasa Inggris Siswa Disabilitas

• By Priadi, Agus; Nuraeni, Cicih; Rosalinah, Yanti; Sarkawi, Dahlia; Oktaviani, Anggi;
• Seminar Nasional
• 328
• 70-78

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas metode sosiodrama dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris siswa disabilitas di Sekolah Luar Biasa, Jakarta Selatan, Indonesia. Metode
penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif yang menggunakan 6 (enam) siswa disabilitas ortopedi sebagai objek penelitian. Untuk mengumpulkan data, para peneliti menggunakan observasi, wawancara dan
dokumentasi. Skala penilaian mengacu pada evaluasi yang direferensikan norma (norms referenced evaluation).
Instrumen yang digunakan adalah pre-test dan post-test dengan 3 (tiga) kriteria yang dinilai kepada siswa yaitu kosakata, kelancaran dan pemahaman. Mereka dibagi menjadi 9 (sembilan) elemen seperti ketepatan kata, memahami setiap kata, pilihan kata, intonasi, pengucapan, berbicara dengan mudah, memahami makna, diksi, struktur dan tata bahasa. Penelitian ini menemukan adanya peningkatan skor kosa kata dengan nilai 26,16, skor kelancaran dengan nilai 30,50, skor pemahaman dengan nilai 27,16 dan rata-rata skor adalah 27,94. Temuan penelitian menunjukkan pertama, metode sosiodrama ini dapat diterapkan baik untuk siswa normal fisik atau siswa disabilitas dan hasilnya efektif. Kedua, dapat disimpulkan bahwa keterbatasan fisik tidak membuat orang sulit mencapai prestasi mereka, itu dibuktikan dengan skor eskalasi dari proses pre-test ke post-test.

• Katakunci Metode Sosiodrama; Kemampuan Berbahasa Inggris; Siswa Disabilitas
• URL http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/semnas-ps/article/view/16854
• Penerbit Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, Jakarta Timur DKI Jakarta

REFERENSI

S. M. Irwanto. (2017). “The Use of Sociodrama Method in Speaking Skill,” Slamet Riyadi Univ., 1–18.
B. M. Nehe. (2018) “Using sociodrama in EFL speaking class,” Int. J.Linguist. Lit. Cult., 4,44–52.
R. Gersten, L. S. Fuchs, J. P. Williams, and S. Baker. (2001). “Teaching
Reading Comprehension Strategies to Students with Learning Disabilities: A Review of Research,” Rev. Educ. Res.,71, 279–320.
R. Li et al. (2017). “Children with physical disabilities at school and home:
Physical activity and contextual characteristics,” Int. J. Environ.
Res. Public Health, 14. B. Gudu. (2015). “Teaching Speaking Skills in English Language Using Classroom Activities in Secondary School Level in
Eldoret Municipality, Kenya.,” J. Educ. Pract., 6, 55–63.
J. C. Richards. (2014). “Teaching Speaking Theories and Methodologies,”
Cambridge english Lang. Teach., 1–32.
Mencap. (2014). “Communicating with people with a learning disability,” Voice Learn. Disabil., 6.
N. Ketut and D. Tristiantari. (2017). “An Effect Of Sociodrama Method
Implementation In Students Language Skill At Fourth Grade Elementary School In Cluster Xii Of Buleleng District,”1.45–50.
A. Shaddock, L. Giorcelli, and S. Smith.(2007). Students with disabilities
in mainstream classrooms: A resource for teachers.

R. Sri, Wahyuni and S. S. Fitriani. (2016). “THE IMPLEMENTATION
OF ROLE PLAY TECHNIQUE IN IMPROVING SPEAKING SKILL,” Proc. First
Reciprocal Grad. Res. Symp. between Univ. Pendidik. Sultan Idris Syiah Kuala Univ. Febr. 26-28, 2016, Tanjong Malim, Perak, Malaysia, 54,1–7.
J. Junaidimistar hotmail com Mistar and A.atik umamah yahoo com
Umamah. (2014).“Strategies of learning speaking skill by Indonesian learners of English and their contribution to speaking proficiency,” TEFLIN
J. A Publ. Teach. Learn. English, 25, 203–216.
V. a. Lambert and C. E. Lambert. (2013). “Qualitative Descriptive Research: An AcceptableDesign,” Pacific Rim Int. J. Nurs. Res., 16,255–256.
P. Kusumawardhani. (2017). “The Analysis Of Conjunctions In Writing An
English Narrative Composition : A Syntax Perspective,” IX.
D. M. Pecaski McLennan. (2008). “Kinder/caring: Exploring the use and effects of sociodrama in a kindergarten classroom,” ProQuest Diss.
Theses, 2, 291.
D. MacQuarrie, B. Applegate, and W. Lacefield. (2008). “Criterion referenced assessment: Establishing content validity of complex skills related to specific tasks,” J. Career Tech. Educ.,24,6–29.
B. West. (2016). “The Effect of Sociodrama Method on Speaking Abilty at the Second Grade SMAN 1 RANAH,” 1–4.